Tisztelt Szülők!

    Csütörtökön megírtuk a második tollbamondásunkat. Ezt: " Anyu süteményt készít. Előveszi az edényeket és a tányérokat. A fiókból villák és kanalak kerülnek elő. A szakácskönyvből elolvassa a receptet. Lisztből, tojásból és tejből tésztát gyúr. A tepsit zsírral keni ki. A tejszínhabot mixerrel veri fel. A forró sütőből kesztyűvel veszi ki a kész ételt. A konyhában finom illat terjeng. Evés előtt tiszta vízzel moss kezet! " Három hibáig adtam a helyesírásra egyest. A szépírásra is magyon magasak voltak az elvárásaim. A két jegyből az első a helyesírás, második a külalak. Helyesírásból 10 tanulónak, szépírásból 11 tanulónak sikerült egyes eredményt elérnie. Ha elolvasták a tollbamondás szövegét, vagy megnézik a gyerekek munkáit, azt is mondhatnánk, hogy a követelmények és az osztályzás kissé szigorú, de alkalmazkodik a tanulók képességeihez. Az eredményekkel pedig meg vagyok elégedve, magam meglepődtem, hogy kinek sikerült 1/1 -es jegyet kapnia, ami nem jött volna ki, ha megelégednék kisebb teljesítménnyel. Az előbbiekkel azt is szeretném érzékeltetni, hogy el kell ismerni a nem egyes osztályzatot is, mert azok mögött is dícséretes eredmény van.

    Fogalmazás órán „Ha hatalmam volna” címmel a gyerekek megható, de egyben mókás gondolataikat fejtették ki. Érdemes kívánságaikat, vágyaikat füzeteikből elolvasni. Ízelítőnek minden tanuló szövegéből feltüntetek legalább egy mondatot.

• Ha hatalmam volna, akkor már király vagy gróf lennék. A honvéd seregemmel elűzöm a gonoszokat és csak a jókat hagyom élni.
• Megmenteném a kórházban levő beteg embereket, betiltanám a háborút.
• Minél kevesebb autót látnék az utakon, mert szennyezik a levegőt és minél több fát ültetnék.
• Napelemes autóval járnék és mindenki más is.
• Senki nem lenne szegény.
• Nem lenne olyan állatkínzó, ahol az állatokon kísérleteznek.
• Minden ingyen lenne.
• Szeretném, ha nem szennyeznék az emberek a várost és legyen csokiból a suli.
• Segítenék a szegényeknek.
• A nyári szünetet két évvel meghosszabbítanám, és már 8 évesen lehetne diszkóba menni.
• A suliban mindenkinek egyes lenne a bizonyítványa.
• Szép házakat építenék a hajléktalanoknak.
• Az összes elkóborolt állatot valaki befogadná.
• Békességet tennék és barátságot, a szegényeknek élelmet adnék.
• Lehetne építeni egy iskolát, ami a szegényeknek lenne ingyen. Békességet szeretnék az egész Földön.

Tisztelt Szülők!

    A fenti mese szerint Liunak az ujjai a barátai voltak, ők segítettek neki a munkában. Az osztályunkba járó gyerekeknek is segítenek az ujjaik. Néha viszont a 10 kicsi barát haszontalan, nem nagyon segít a tollbamondásnál vagy a másolási feladatoknál. Szerencsére a gyerekeink ujjai egyre inkább segítőkészek és pontosak.
    Magyar nyelv: értékeltem oket olvasásból, másolásból, írás feladatokból a munkafüzetben, szövegértésből és tollbamondást is írtak. Másolásnál 5-6 tanulónak nem sikerült kitűnőt szereznie. Az írás osztályzatból a munkafüzetben levő másolási feladatokra lehetett max. 5 egyest szerezni. Páran kaptak 4 db. egyest is, valakik egyet sem. Az egyeshez hibátlan másolásra volt szükség. Szövegértésből egyre jobb eredményeket érnek el. Csupán 2 tanuló nem kapott egyest. A tollbamondásnál szintén hasonló eredmény született. Nagyon örültem, hisz a tollbamondásban az eddig tanult nyelvtani jelenségek, tudnivalók voltak benne: A testvérem ujján új gyűrű van. A citrom nagyon savanyú. A csiga mozgása lassú. A vázában egy szál rózsa van. A varjú fekete tollú madár. Lili a kapu előtt áll.

Tisztelt szülők!

    Hétfőn kiosztottam matematikából a felmérőket, valamint a tollbamondásokat. Az érdemjegyeket beírtam a gyerekek ellenőrzőjébe. Matematikából 15 egyest, 3 kettest, 1 hármast, 1 négyest tudtam beírni. A tollbamondás is nagyon jól sikerült, csak néhány tanulónak lett kettes. Páran nagyon elkapkodták, nem figyeltek oda az írásuk szépségére, valamint a külalakra. Kérem Önöket, hogy otthon is fokozottan figyeljenek a gyerekek írására.

Tisztelt szülők

    A jövő héten már a harmadik hónapunkat kezdjük az idei tanévből. Az ősz utolsó hónapja vár ránk, s ezzel a negyedévi értékelés ideje is. Ez a hét rövidsége ellenére mozgalmasan telt. Hétfőn ásványkiállítás nyílt az iskola aulájában, ehhez kapcsolódóan délelőtt egy előadást hallgathattak meg, valamint megtekinthették a kiállított ásványokat. Kedden színházi előadáson voltak . Hétfőtől elkezdődött a Tökfesztivál. A kiállított tökökre szavazni lehet, mi ezt megtettük, hisz az osztályunkból három tanuló is készített pompás alkotásokat.

Tisztelt szülők!

    Olvasásból A kis herceg című regényből foglalkoztunk egy részlettel, amikor a kis herceg találkozik a rókával. A kis herceg földi életének talán az egyik legfontosabb időszaka a rókával töltött idő. A róka megérteti vele, hogy mi a barátság. Lehet ezer meg ezer ugyanolyan rózsa, mint az övé, mégsem hasonlítanak a sajátjára, mert nem fontosak a számára. Egy láthatatlan kötelék köti őket össze. Megtanultuk belőle az egyik leghíresebb idézetet is: Jól csak a szívével lát az ember. Ami igazán lényeges, az a szemnek láthatatlan. Ezzel a regénnyel még foglalkozni fogunk a későbbiekben, miután Móra Ferenc Kincskereső Kisködmön című ifjúsági regényének olvasását és elemzését befejezzük.

Tisztelt Szülők!

    Hétfőn kiosztottam a múlt héten megírt matematikai felmérőket és oda is adtam a gyerekeknek, hogy vigyék haza. amint azt már írtam is, szerintem ez a felmérő nehezebb volt az elsőtől, mégis 15 egyes sikeredett. Szerdán ismét írtunk egy harmadikat, amit itt lehet letölteni.
    A hétfői szlovák nyelv a kőzetes előadás miatt elmaradt, tehát erre a hétre maradt kettő. Egy rövidke, hatmondatos történettek foglalkoztunk a tankönyvünk 27. oldalán. Szerdán előkészítettünk egy házi feladatot a gyerekek füzetébe. Egyszerűbb mondatokat írtunk le, amelyekbe zöld korongokat rajzoltunk oda, ahol az adott mondatot ki kellene egy szóval bővíteni. Az a feladatnál a môj, moja, moje megfelelő alakját, a b feladatnál egy melléknevet. Mi az iskolában így gyakoroltuk: Nataša šije krásne šaty. Katka pečie makový koláč. Hubert obeduje hráškovú / paradajkovú / polievku. Zdenko má najradšej vyprážanú rybu. Pijeme tepl& yacute; čaj. Slávka sedí a teplej izbe a pletie. Vrana má krátky zobák. Természetesem ha a tanulóknak otthon más, szintén jó megoldás jut az eszükbe, az is nagyon jó lesz. Mivel a beírandó szavak helyesírásakor pld. vyprážanú stb. olyan helyeken is kell kemény y -t írni, amit a tanulóknak még nem kell tudniuk, nos oda tettünk egy felkiáltójelet, hogy hehetőleg emlékeztesse őket a helyes formára.

Kedves Szülők!

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM:

    A rövid hét ellenére igyekeztünk, újabb betűket vettünk át: o, O, ó, Ó, e, E. Az Ábécéskönyvben az átvett betűkhöz tartozó feladatokat oldottuk meg a 30.-33. oldalon. A gyerekek ebben az életkorban könnyen és gyorsan tanulnak. Többszöri ismétlés után már fejből „olvasnak”. Részben emiatt is gyakoroltuk a kéttagú szótagokat olvasni a tábláról, amiket talán láttak is felírva. Mind a nyomtatott kisbetűk, mind a nyomtatott nagybetűk, de még a kis írott betűk esetében is. Egymás alá írtam fel a már tanult magánhangzókat (pirossal, ez a magánhangzók színe), egy lapra a mássalhangzót (m, zölddel), az egyetlent, amit átvettünk. Az első körben a magánhangzók elé tettem a mássalhangzót, hangoztattuk a betűket, majd összeolvastuk a szótagokat. A következő lépésben a magánhangzó mögé tettem a mássalhangzót, s az előbbiek szerint jártunk el. Valószínűnek tartom, hogy a gyerekek nagy része a házi feladatot már fejből mondja el, nem olvassa. Esetleg otthon néhányszor elolvassa, s már látják, hogy fejből mondja, megtanulta. Ez nem olvasás. Az olvasás gyakorlását otthon is megoldhatják hasonlóan, mint az iskolában tettük. Pl. „kártyákra”, egy papírlapocskára, felírják a tanult betűket, s variálják többféle módon: magánhangzó elöl, magánhangzó hátul, csak nyomtatott kis/nagybetűkkel, csak írott betűkkel. S bővíthetik a kártyák számát majd a továbbiakban átvett betűkkel. Az olvasott betűk írott változatát is megtanultuk. Látom, mennyire igyekeznek szépen írni. Egyesek minden erejüket beleadva teszik. Nekik külön felhívtam a figyelmüket, hogy próbálják meg kevésbé rányomni a ceruzát a lapra, mivel végigsimítva a következő oldalon, oldalakon érezhető mekkora erőt, nyomást fejtettek ki az írás során. Ilyen írás során a kéz hamarabb fárad.