Tisztelt Szülők!

    Ezen a héten is nagyon fontos dolgok történtek az osztályunk életében. Több napon keresztük felmérték a tanulók készségeit a DIFER vizsgálat keretében. Mérték az írásmozgás - koordinációjának fejlődését, a beszédhanghallás készségét, a relációszókincs fejlődését, az elemi számolási készség fejlődését, a tapasztalati következtetés fejlődését a tapasztalati összefüggés - megértését és a szocialitás megértését. A vizsgálat nem a tanulók tudását, hanem a készségeit vizsgálta, amelyek feltételei lehetnek a sikeres, jó tempójú oktatásnak. A fenti készségek milyensége határozza meg, hogy a tanulók milyen könnyen, illetve nehezebben sajátítják majd el az írás, az olvasás, a számolás tudományát, mennyire értik az utasításaimat, mennyire együttműködőek, milyen a koncentrációs képességeik, amit az egyik órán megtanult, azt milyen mértékben tudja majd hasznosítani egy másik tantárgyban, stb. Csütörtökön hallgattam végig a vizsgálatot végző pszichológusnő értékelését, ami sok esetben megerősítette a másfél hónapos tapasztalásaimat, pontosította azokat, pár dologra ráirányította a figyelmemet, de mindenképpen nagyon megnyugtató értékelést hallgathattam végig. Mit jelent ez pontosabban? Azt, hogy mindegyik tanuló készségek tekintetében jó, vagy nagyon jó állapotban van ahhoz, hogy teljesíthesse mindazt, amit tőle az első évfolyamban elvárható. Kevés tanuló egy - egy készség tekintetében maradt el az átlagtól, de fontos, hogy nem nagy mértékben, amely fejlesztésére lesz elég idő és lehetőség. Pld. néhány tanulónál megmutatkozott, hogy az írásmozgás - koordinációjának fejlettsége nem éri el a kellő mértéket, hogy az írástanulás könnyen és zökkenőmentesen történjen. Ezek a tanulók napi kb. 10 - 15 perces különfeladatot kapnak majd a folyamatos fejlesztés mellett. Az is megmutatkozott, hogy az osztályunkban egy jelentős csapatnak az elemi számolási készsége messze átlagon felüli. Ez azt jelenti, hogy amint átvettük a számok írását, tisztázunk egypár alapfogalmat ezeknél a gyerekeknél nagyon lerövidülhet a számok bontásának elsajátítása ( ha ugyan még nem tudják ), az összeadás, kivonás megtanulása húszas számkörben ( ha ugyan még nem tudják ), tehát az idő nagy mértékében kezdődhet majd a diferenciált oktatás matematikából, hogy a gyerekek megkapják azt, amit képességeik megkövetelnek. A DIFER - teszt kiértékelése a fenti közös résszel már el is kezdődött és azzal fog folytatódni, hogy Önök hoznak magukkal egy USB kulcsot és rámásolom a gyermekük személyes eredményeit. Ezen látni fognak értékelési útmutatókat és ami a legfontosabb táblázatokat, melyek arra utalnak, hogy a felmérés alapján a tanuló milyen szinten van a fent említett készségek tekintetében és hogy helyezkedik el az átlagthoz és az elvárható szinthez képest. Természetesen én is kiegészíthetem az értékelést, otthon Önök is elmélyedhetnek benne, de kérhetnek segítséget is iskolánk pszichológusától. Ezt a témát lezárva, nagyon megköszönöm az Önök együttműködését ezen vizsgálatok megvalósításában, számomra is, az Önök számára is fontos ismeretek születtek és mindez a tanulók érdekeit szolgálják.
    Magyar nyelvből elkezdtük tanulni a betűket. Átvettük az a és az i, í betűket. Ezeket egyszerre tanuljuk írni és olvasni. A jövő héten átvesszük az első mássalhangzót és elkezdődhet az igazi olvasás, egyelőre legtöbbször értelmetlen szótagok gyakorlásával.
    Szlovák nyelvből a képes falunkról átvettünk két újabb tanulólányt. Már átvettünk annyi új anyagot, hogy igazán tartalmas és hatékony szlovák órákat tarthattam a múlt héten. Szeretnék egy kicsit rámutatni arra, hogy folynak ezek az órák. Mindenek előtt kellenek új szavak. Ezeket megtanuljuk egyelőre a falon lévő képekről, versekből, bemutatás alapján ( pld. amikor a tolltartóról és annak tartalmáról tanulunk ), vagy a leggyakrabban használt kommunikációs szituációkból. A falon gyakoroljuk a tárgyak megnevezését ten, tá, to, mutatószók segítségével. Utána megpróbáljuk használni a megtanult szót, hogy a következő kérdésekre válaszoljon: Ako sa volá ten šašo? Čo má Aurel? Máš tašku? Máš pravítko? stb. Kto má loptu? stb. Nagyon sok tevékenységet kapcsolunk a falon lévő tárgyakhoz. Čo robí Aurel. Aurel pečie. Čo robí Ondrej? Ondrej pije. Čo pije Ondrej? Ondrej pije sódu. Čo kŕmi Ervín? Ervín kŕmi veveričku. stb. Gyakoroltuk a bemutatkozásnak a formáit, hogy minél automatikusabb legyen a megfelelő kérdésre a megfelelő válasz. Kto si? Ako sa voláš? Čo je tvoje meno? Elkezdtük gyakorolni az általános kommunikációs formákat, amelyekből nagyon sok lesz majd. Poď sem! Choď preč! Kto sedí vedľa teba? Vedľa mňa sedí ..... Kto sedí pred tebou? stb. Gyakoroljuk a színeket, kérdésfeltevéssel nemek szerint. Folyik a feleltetés az Auto ide tu tu tu című versből. Naponta lefeleltetek 3 - 4 tanulót.

Házi feladat:
írás : kis írásfüzet : a gyakorló részben előírt 8 sor
matematika: számolófüzetben bejelölt 3 sor egyes

Tisztelettel: M. P.