Tisztelt Szülők!
Gyerekeik szerencsére nagyon egészségesek, ellenben más osztályokkal ezen a héten csak két tanuló hiányzott egy - egy napra. Ahogy a múlt héten beharangoztam, a tanulók feleltek matematikából és magyar nyelvből. Matematikából 90 százalékig megszerzett pontokra adtam egyest és 70 százalékig kettest. Ez alapján 13 tanuló kapott egyest, 10 tanuló pedig kettest. Magyar nyelvből először egy inkább gyakorlati feladatokból álló példákon alapuló írásbeli feleletre került sor. A példák egy kivételével úgy pontoztam, hogy ha megoldotta a feladatot, de helyesírási hibát vétett, akkor is megkapott a két pontból egyet. Természetesen megbesz éltük, hogy ez egy nyelvtani felelet, minden helyesírási hiba számít. Tizenegyen kaptak egyest és kilencen kettest. A mondatközi vesszőt, ha elhibázták, hibának vettem, de az osztályzásba nem számítottam bele. A tollbamondás az öt mondatfajta helyesírására volt kihegyezve. Ha olyan esetek voltak amit nekik még nem kell tudniuk, pld. az a mondat: Bárcsak visszaadná a török császár a gyémánt félkrajcáromat. - nos ilyen esetben úgy diktáltam nekik, hogy érzékeljék miként kell a mondatot szavakra tagolniuk. A tollbamondásban előforduló két mondatközi vesszőt, ha nem jelölték, ebben az esetben sem számítottam bele az osztályzásba. A helyesírásra 12 -en k aptak egyest, a szépírásra 9 -en, kettest 5 -en, illetve 12 -en kaptak. Az írásbeli feleletek feladatlapjait minden tanulóval hazaküldtem és a tollbamondásokat is bármikor megnézhetik az iskolában. Itt az ideje, hogy a tanulók fokozatosan továbblépjenek teljesítményeik megmutatásában. Ez érvényes a visszaellenőrzött tananyag igényességére, mennyiségére, maguknak való megfelelésre, koncentráltságuk fenntartására stb. Azt ígérem maguknak, hogy a gyerekeket nem állítom átugorhatatlan akadályok elé és nem csapok be senkit, beleértve szülőt, tanulót és magamat is, gyerekeik teljesítményét illetőleg. És csak az elégtelen oszályzat az , amiért nem kell teljesíteni semmit. Ebből az is adódik, hogy az egy ponttal a kettesről lemaradt hármas sokkal többet ér, mint egy potya egyes, mert az jelzi mikor, hol kell jobban teljesíteni a jobb osztályzatért
Matematikából leginkább az írásbeli kivonást előkészítendő, fejbeni kivonással foglalkoztunk. Geometriából pedig két hete átvettük a merőleges egyeneseket. Ez már egyáltalán nem könnyű szerkesztési feladat, mert több egyidejű nehézséget rejt magában. Kezdve attól, hogy a karcos vonalzó karcát pontosan helyezzük rá arra az egyenesre, amelyre merőlegest kívánunk húzni, miként forgassuk a karcos egyenest, attól függően hova szerkesztjük a merőlegest, arról nem is beszélve, hogy nehezíthetjük a feladatot, ha egy adott ponton keresztül kell merőlegest szerkeszteni, ami az egyenesen fekszik és a csúcs az, ha olyan ponton kell merőlegest szerkeszteni ami nem azon az egyenesen fekszik, amelyre merőlegest szerkesztünk. Hogy ez pontosan és esztétikusan történjen minél többet kell szerkeszteniük a tanulóknak. Ez annál is fontosabb, mert a pontos merőlegesek szerkesztése több későbbi szerkesztési feladat alapja lesz.
Szlovák nyelvből több minden mellett a múlt héten átvett Stratený bicykel kétoldalas feladatlappal foglalkoztunk. Ebből már nyolcan le is feleltek, olvastak fordítottak, a másik oldalról a képek alapján elmondták az olvasmány tartalmát, elmondták a v byte, čo kde patrí?, és a kde je? feladatokat és végén három rendhagyó melléknév fokozás. Ajánlom gyakorlásra továbbá a következő szavak, frázisok fordítását oda - vissza: môžem ti pomôcť?, nezabudni, jasné,že nezabudnem, o chvíľu som hotový, (á), Helenkin bicykel ukradol jeden chlapec, ako vyzeral ten chlapec?, čo mal na sebe? týždeň, ďaleko, dážď, a sz&aa cute;mjegyek tízig, beleértve a helyesírásukat, és a napok neveit. Pénteken átvettünk egy új feladatlapot, amelynek az egyik oldalán a fenti olvasmány alapján variáltuk a gyerekek feltételezett beszámolóit a tolvajról. Pld. Podľa Petra ten chlapec bol vysoký, na hlave mal červenú čiapku, mal na sebe modrú košeľu, zelené nohavice, žltú vetrovku. Na hohách mal modré čižmy. stb. A másik oldalon pedig a Stratený bicykel, Čí je ten bicykel? mondatát variáltuk más - más nemekben is. Ezeket a feladatlapokat itt is letölthetik. 1. feladatlap, 2. feladatlap.
Végül pedig elnézést kérek minden olyan családtól, akik anyagi csődbe döntöttem azzal, hogy az Afrikai Nemzetek Kupája döntőjekor azt ajánlottam, hogy nagy tételben fogadhatnak Ghana győzelmére, de a második tizenegyesig olyan jól ment minden.
Házi feladat:
olvasás: A kis gömböc - Tücsökből
írás: A fent említett olvasmányból csoportosítva írjanak ki 10 - 10 főnevet. Az egyik csoport a ki?, kik? kérdésre, a másik csoport a mi? mik? kérdésre feleljenek.
matematika: lila: 76. old. 3., 4., 5., 6. gyakorlatokat fejezzék be!
szlovák nyelv: gyakorolhatják a fentiekben leírtakat, valamint a pénteki feladatlapról, amelyen hat öltözködési variáció van, Peter, Janko stb. válasszanak ki kettőt és próbálják leírni azokat a Stratený bicykel olvasmányban olvasottak mintájára.
Tisztelettel: M. P.
